puedes arrancar con tu cuanto presentación muchas
gracias creo que sí que el vicerrector de estalla en sala
estoy ya en sala no sé si se me oye
perdón porque tenía un problema técnico y no he podido conectarme
desde el primer momento solamente dos palabras daros las gracias
por por estar por encontranos o venir a este seminario
con todas las ocupaciones que normalmente tenemos cuesta un poco encontrar
un poco de hueco para para poder venir a este segundo curso
sobre la estrategia de recursos humanos para investigadores
hrc4r este segundo workshop porque tiene
está centrado dentro del contexto de mentoring y el objetivo
fundamental es analizar con los ponentes que van a hacer la
presentación y con y con vosotros a través de una plataforma
abierta pues distintas opciones que podríamos llevar a cabo
dentro de la universidad Carlos III sobre sobre este tema
creo que es importante que empecemos a trabajar sobre ello
es importante conocerlo y es importante estar preparados para
poder hacerlo lo mejor lo mejor posible yo creo que con esto
le doy la palabra creo que es Carmen la que va a ser
la primera la primera ponente y espero que
el workshop sea fructífero para para todos muchas gracias Nacho
por darnos esta introducción y sobre todo por estar siempre ahí
cerca muchas gracias muy bien si os parece voy a compartir
los próximos diez minutos con vosotros donde el objetivo que
tengo en este tiempo es ver cuáles son los aspectos
fundamentales del menoring y en eso es lo que nos vamos a
centrar pero para ello por favor permitirme primero
que enmarque lo que es el mentoring relacionándolo
con la estrategia de recursos humanos para personal docente
e investigador dentro de la UC3M mirar la estrategia
de recursos humanos para nuestro personal docente investigador
no es más que un enfoque global que adoptamos como universidad
para con conseguir la contribución pues efectiva es decir
eficiente y eficaz de todas las personas en este caso especialmente
del PDI porque estamos hablando de estrategia de recursos
humanos para el PDI de todo nuestro PDI
cumplir con lo que es la estrategia de la UC3M
esta es la estrategia para las personas cómo tenemos que hacerlo
pues mirad tenemos que hacerlo poniendo foco siempre en la misión
de nuestra organización y en los valores que la acompaña
la misión recordaros simplemente que no es otra más que la
de contribuir a la mejora de la sociedad mediante lo que es
la investigación y la docencia que nos da nuestro PDI
y además los valores que siempre tienen que acompañar y que
así quedan escritos en nuestro plan estratégico son valores
como el mérito la capacidad la eficiencia la transparencia
de todos nuestros procesos la igualdad la equidad e incluso
el respeto por el medio, bien pues con esos dos pilares de personas
misión y valores de nuestra organización nosotros establecemos
nuestra estrategia de recursos humanos para nuestro personal
docente investigador basándola o soportándola sobre los ejes estratégicos
que tenemos aquí representados en amarillo entre ellos a nombrar
pues ese eje fundamental que es el compromiso con las mejores
prácticas y principios éticos y de buen gobierno así como nuestra responsabilidad
social contemplamos otro eje estratégico dedicado fundamentalmente
en esta estrategia de recursos humanos para el personal docente investigador
basado en la contratación, en una contratación abierta
transparente y sobre todo basada en el mérito y en la capacidad
tenemos que preocuparnos perfectamente por las condiciones de trabajo
y por por carrera profesional de nuestro PDI y para ello
además lo que hacemos consideramos que es fundamental es un
proceso de comunicación y de participación hacia ellos y junto
a ellos sin olvidar los programas de formación
y de desarrollo que dentro de esta estrategia de
recursos humanos y establecemos pensando siempre el nuestro
PDI y ojo porque es aquí cómo veréis y cuando veréis que
introduzco el mentoring porque ahora cuando intentemos de
alguna definición común con la que nos manejamos sobre el
concepto o hablemos del programas de mentoring yo lo pongo aquí
cerquita de lo que es el pilar o el estratégico del desarrollo
de nuestro PDI, luego queda enmarcado el mentoring y en un programa
un proceso de estrategia de recursos humanos para investigadores que
el marco lo pone Europa queda enmarcado dentro de ello la política
o la estrategia de recursos humanos para nuestro personal docente
investigación con estos pilares y sobre lo que vamos a hablar
hoy, en concreto el mentoring lo acercamos o ponemos el foco
junto a lo que es el desarrollo del PDI dentro de nuestra
organización y con ello pasamos a la siguiente transparencia
que como decía yo pensaba bueno yo creo que es fundamental saber
o encontrar una definición conjunta para que todos tengamos
cuando pensemos en mentoring, qué es el mentoring, pues mirar, yo sinceramente creo
que el mentoring es una excelente herramienta para el desarrollo
profesional de las personas y de las personas evidentemente
de nuestra organización concreto de nuestro PDI porque
porque a través del mentoring una persona llamada mentor que
tiene más experiencia y tiene más conocimientos puede acompañar
a otra persona a la que vamos a denominar mentee dándole soporte
en que en la gestión de su carrera y aportándole una
visión más global de lo que es su profesión compartirán con el
su experiencia o hará cosas como facilitarle el acceso
a una amplia red de contactos a mí me gusta siempre dar algún
ejemplo y aquí os quería poner un ejemplo que cuando una organización
en una organización se identifican los talentos que puede
tener un mayor potencial de crecimiento lo que hacen es directamente
asignarles un mentor a ese talento a ese potencial para que les
ayude a enfocar y acelerar el desarrollo de su carrera estos
procesos de mentoring suelen ser estructurales y formales bien es cierto
que también hay otros que son de carácter más informal pero distintos
estudios manifiestan que aquellas empresas que tienen establecidos
programas de mentoring el 75% de ellas lo tienen
establecido de una manera formal y estructurada ¿por qué? porque
una vez que se identifican cuáles son las capacidades o las
experiencias que se quieren desarrollar se selecciona al mentor
más adecuado para ello, bien, podríamos decir que tenemos una
denominación de lo que es el proceso de mentoring y cuáles
son los elementos que intervienen perdonadme que cuando he puesto ahí mentor efectivamente puede ser
mentor o mentora que nadie me eche la bronca el mentor o la
mentora vale, muy bien esto podría ser el mentoring y también
reflexionaba yo pero ¿qué no es mentoring? porque al final cuando
nos metemos en el mundo de los RH y empezamos a hablar de distintos
pues en qué se diferencia el mentoring de un coaching
de una tutoría, de lo que hacen los profesores cuando dirigiendo
tesis, entonces me parecía que os quería ilustrar, por dejar claro
¿Qué no es mentoring?, qué no es mentoring, la viñeta que tenéis ahí que simplemente intenta
poner un tono de color desde luego es lo que nunca debería
ser mentoring ¿vale? pero por acercarlo un poquito más a términos
profesionales quiero deciros que el mentoring no es formación
porque la labor del mentor consiste en compartir su sabiduría
y su experiencia y no en formar al mentee a lo que hemos llamado
el mentee, no formarle sobre conocimientos técnicos, ¿vale? luego
eso no es el mentoring no va a ser nunca formación el mentoring tampoco
es un programa de coaching ¿por qué? porque un coach lo que hace
es acompañar a la persona para que evolucione, pero no le va
a dar consejos como sí que va a hacer el mentor o mentora sobre
su trayectoria profesional el mentor le va a dar consejos sobre
su trayectoria profesional el coach no, ¿vale? el coach no lo va a hacer
tampoco el mentoring es tutoría el mentoring no es una tutoría
en el proceso de tutoría la responsabilidad del resultado
entiendo yo que es compartida oramos por el tutor y por tutorizado
en un proceso de mentoring el mentee es el responsable
de su desarrollo, el es única y exclusivamente el responsable
y tiene la responsabilidad sobre su propio desarrollo el mentoring
tampoco es apadrinamiento no nos equivoquemos un mentor
no es un padrino de su mendee, no lo es, a veces en el entorno
profesional o en determinados entornos profesionales hay altos
directivos que apadrina o que patrocina o ejercen de mecenas
sobre un profesional menos experimentado y más junior en el mentoring
como decía el éxito corresponde al mentee porque el mentor
no lleva a cabo acciones las acciones son responsabilidad del
mentee y el mentor puede aconsejarle con quien puede hablar
qué debe decirle cómo debe preguntarle le puede abrir caminos
para acercarse a otros profesionales que le ayuden pero la
acción repito va a corresponder siempre al mentee, muy bien,
podríamos seguir diciendo qué objetivos debe quedar o
debemos buscar dentro de un programa de mentoring pues pueden ser variados
algunos de ellos que podríamos nombrar pues podemos tener
como objetivo informar sobre opciones de carrera profesional
a nuestro mentee qué distintas carreras profesionales puedes
tener hacia cuáles puedes orientarte cuál
es mejor que te orientes y yo pongo a tu disposición mi experiencia y el conocimientos
en el caso de que yo fuera tu mentor o tu mentora en este caso
mentora ¿por qué?porque otro objetivo también podría ser facilitar
el desarrollo profesional de ese mentee podemos buscar desarrollar
relaciones profesionales que le sirvan para el desarrollo a ese
mentee podemos intentar tener como objetivo cultivar planes
de carrera individuales para nuestro mentee podemos buscar
el desarrollar habilidades de liderazgo sobre todo en un entorno
más de empresa el tener buenos líderes sabemos que es
determinante para llevar a cabo lo que es unos resultados más
óptimos que me posicionen tanto mejor para la consecución y el desarrollo
de la estrategia empresarial y así mismo podemos proporcionar
o buscar objetivos de proporcionar apoyo de los colegas compartiendo
distintos conocimientos y experiencias, mirar el mentoring
al final si aplica en distintos ámbitos nosotros podemos plantearnos
establecer nuestro programa de mentoring dentro del ámbito
de nuestra universidad pero también desde luego existen otros
ámbitos como pueda ser el de la empresa como he dicho hace
un momento tiene distintos formatos tiene distintas estructuras
por lo tanto podemos hablar de distintos modelos o modalidades de mentoring
las modalidades más frecuentes de aplicación
de programas estructurados mentoring es lo que pretendo reflejar
con esta transparencia podemos utilizar el momentoring como una
herramienta de desarrollo estratégico de talento de
dentro de nuestra organización y voy a ver si consigo explicarme, mirad, esta organización
la nuestra UC3M como muchas otras estamos sometidos
a cambios y a transformaciones continuas ¿no? y tenemos que ir
en una determinada dirección, algo muy recientito, el COVID nos lo ha demostrado ¿no?
teníamos un modelo docente que hemos tenido que cambiar
de la noche a la mañana, bien, ante esos cambios, ante esas transformaciones
sean de un carácter u otro es muy necesario pues evolucionar
y buscar nuevas competencias que nos ayuden a llevar a cabo esa transformación
si las competencias son de conocimiento no tenemos tanto problema porque
si no las tenemos dentro a lo mejor podemos ir a buscarlas
del mercado ¿no? estoy recordando ahora mismo hace pocos años cuando comenzó
toda esta locura de las redes sociales pues muchas organizaciones
no tenían personas con las competencias adecuadas para evolucionar
y hacer progresar las redes sociales como una
herramienta adecuada dentro de su organización pero bueno no había
ningún problema no tengo a la gente con las competencias dentro
de mi organización pues me voy fuera y busco quien me pueda
dar su soporte en esto pero claro cuando las competencias
son de otro tipo no de carácter técnico son de otro tipo
eso ya es distinto ¿vale? eso ya es distinto porque lo más probable
es que si no las tenga tengo que buscar personas donde pueda desarrollar
esas competencias y que esas personas al final se transformen
en el talento necesario para llevar a cabo la estrategia de
la organización ante ese cambio o esa transformación a la
que nos hemos visto obligados luego por tanto podemos aplicar
el mentoring como herramienta en este sentido es una buena herramienta
para transferir la cultura de la organización sabemos que
no es fácil ante cambios y transformaciones cambiar de un día
para otro la cultura de la organización y el mentoring puede
ser una buena herramienta para transferir para hacer llegar
los valores e incidir sobre la cultura e ir pudiendo hacer cambios
a veces sabemos que la coexistencia de lo nuevo y de lo antiguo
a veces es relativamente sensible y a veces incluso
muy bien también podemos ver que el mentoring puede llegar a ser
una buena herramienta para facilitar la integración de nuevos
colaboradores de nuevos colaboradores en un grupo de trabajo
o porque llegan a la universidad porque llegue PDI nuevo
a colaborar con nosotros si tuviéramos establecido un programa
de mentoring podríamos conseguir que la adaptación de esas personas
que se integran a nuestra universidad pueda ser más rápida
y mucho más potente bien es cierto que estamos incidiendo
en los últimos tiempos en programas de acogida pero un programa
de acogida lleva un tiempo un horizonte temporal de unos primeros
días bien si a partir de esos primeros días donde lo que sirven
un programa onboarding es para hacer aterrizar durante los primeros
días esas personas que llegan a nuestra organización si posteriormente
a eso conseguimos tener un programa de mentoring que haga que luego su trayectoria
y su tiempo con nosotros que vayan a estar pues tanto mejor
puede ser ¿no? también puede ser una herramienta que sirva ante
un cambio de categoría o de responsabilidad pensemos en situaciones
de la gente que asumen como consecuencia por ejemplo de una promoción
una nueva responsabilidad en la medida en la que sea capaz
de tener un programa de mentoring que ayude a que esa persona
pueda llevar esa responsabilidad a una posición de managament
o dirección o de dirección de departamento de una
manera más ágil y más fácil y más flexible para esa persona
pues tanto mejor además podemos utilizarlo como herramienta
para impulsar los planes de sucesión las empresas tienen establecidos
planes de sucesión hay determinadas posiciones
que son críticas dentro de las compañías y que necesitan
identificadas las personas adecuadas y haciendo las cosas
adecuadas y con las competencias adecuadas para cubrir
esas posiciones pues un programa de mentoring podría ayudar
mucho a tener a esas personas en el momento adecuado para cubrir
esas posiciones quizá de carácter estratégico y que decir
tiene que también podríamos puede ser utilizado y se suele
utilizar el mentoring como una herramienta ante el emprendimiento
se puede utilizar para proporcionar asesoramiento
y acompañamiento a la hora de llevar a cabo
un nuevo proyecto empresarial muy bien estos son algunos conceptos
o algunas cosas que creemos son importantes a la hora de hablar
de mentoring pero ¿qué queremos nosotros en UC3M? pues evidentemente
yo creo claramente que lo que queremos es llegar a tener nuestro
programa de mentoring ya veremos cuál y cómo pero queremos
tener un programa de mentoring ¿por qué? porque identificamos
que tiene beneficios para la UC3M para nuestro PDI
y ¿por qué tiene beneficio? porque creemos que puede mejorar
individualmente a muchas personas del PDI porque puede ayudar al
desarrollo de las personas porque puede desarrollar nuevas
habilidades entre determinados colectivos el PDI fomentar la
satisfacción laboral poner en valor el talento que exista
dentro de la casa y este ponerlo a su vez en proyectos estratégicos
como decíamos antes y creemos que otro de los beneficios es que
puede fomentar la comunicación efectiva pero la comunicación
efectiva desde el punto de vista como decíamos antes pues
es que a lo mejor determinados valores y determinados proyectos
tengo que ser muy ágil y muy efectivo comunicándolos porque
al final redundará el bien de todos nosotros claro no tenemos
programa de mentoring aunque si tenemos algunas iniciativas dentro
de nuestra casa pero no tenemos programa de mentoring dentro
de lo que es la estrategia de recursos humanos para el
PDI de la UC3M os decía que sí tenemos algunas iniciativas
dentro de la casa véase que hay un programa de mentorizacion
o de acompañamiento para los alumnos nuevos que nos llegan
alumnos antiguos les ayuda a dar esos primeros pasos
a este formato le están llamando mentoring pero va por esa línea
también tenemos una fundación que también tiene su programa
de mentoring y qué hacen desde ahí pues lo que intentan es alumnos
antiguos alumnos de la UC3M que están fuera se proponen
como mentores para ayudar a los alumnos que están en sus últimos cursos
de grado o de posgrado para ayudarles a reorientar a pasarles
su experiencia para su próximo paso futuro bien como nosotros
dentro del PDI de nuestra estrategia queremos tener nuestro
programa mentoring pues lo que vamos a hacer y por dónde empezamos
es en conocer las experiencias de otras instituciones que hoy
nos acompañan como es la de científicos europeos del Reino Unido
gracias patricia puede estar ahí como es la de la fundación
española de la ciencia y la tecnología gracias Izaskun
por la estar ahí donde empezaremos a coger ideas de buenas
prácticas llevadas a cabo por otras instituciones y además
ponemos a vuestra disposición ya está abierto un foro de ideas
que creemos que nos puede venir muy bien para generar para
diseñar ese programa de mentoring que todavía no le hemos dado
forma y un poco esto en estos diez minutos espero
haber estado en tiempo quería transmitidos gracias por vuestra
por vuestra atención y creo que damos paso al siguiente ponente
muchas gracias Carmen es el turno lo has dicho tu bien de Patricia Forcén
es un miembro de la Sociedad de Científicos Españoles en el
Reino Unido y directora del comité de mentoring ha
recibido varios premios por sus cualidades como mentora así
que creo que es un testigo muy importante a tener en cuenta en el día
de hoy patricia es tu turno cuentas con veinte minutos si quieres
dejar unos minutos al final por si alguien quiere hacer una pregunta
como tu te organices perfecto me podéis confirmar
que veis la pantalla me oís me veis perfectamente
te oímos y vemos la pantalla genial pues un placer muchísimas gracias
por contar conmigo en este seminario de mentoring la es que llevo
casi cinco años en el mundo del mentoring y cada vez estoy más enamorada de lo que significa
los beneficios que tiene el mentoring es un poco lo que ha comentado
Carmen ¿no? al final el mentoring te da la oportunidad de alcanzar
nuevas habilidades o también pues mejorar las que ya tienes, ¿no?
en lo que ella contaba en ese pilar de deformación y
desarrollo lo que os voy a contar es un poquito lo que hemos
hecho en científicos españoles en reino unido nuestro programa
y luego os hablaré desde las dos partes que tiene el mentoring
¿no? la parte de los mentores los que realmente son la parte importante que son los
mentores o las mentoras y los mentees y luego también os contaré
de la parte, ¿no? que es del director del teatro que está detrás
de las bambalinas que son los que creamos estos programas para
ver si bueno pues nuestra experiencia os puede servir para
para crear un programa de mentoring muy exitoso me gustaría
comenzar haciendo una breve reseña de lo que es somos científicos
españoles en reunido somos una asociación de científicos
que se estableció en junio de 2012 la primera
que se creó en un país extranjero luego han seguido muchas
otras por lo tanto un poco de todas estas iniciativas somos una organización totalmente
independiente sin ánimo de lucro y ningún tipo de afiliación
política que básicamente tenemos cuatro objetivos uno es
crear una red social profesional de los científicos españoles
que estamos en este caso en el reino unido de intentar pues tener
o luchar por esa concienciación social la importancia de la
ciencia que parece obviamente en los últimos en los últimos
meses debido a las circunstancias va calando un poco más en la
sociedad y por último tenemos dos objetivos más uno
es ser asesores científicos y el último es crear fuentes
entre el reino unido y españa en la medida de nuestras nuestras
posibilidades estamos somos un total alrededor de
750 socios y hacemos muchísimas iniciativas
muchísimas iniciativas ubicadas en diferentes comités por ejemplo el comité de mujer
y ciencia donde intentamos entender las las necesidades que
tienen las mujeres científicas en la academia también tenemos
pues diferentes premios otorgamos a nuestros miembros y una
de las iniciativas es la que os voy a comentar es el es el
programa de mentoring el programa de mentoring llevamos tres
ediciones llevamos tres ediciones y ahora estamos lanzando justamente
nos habéis llamado cuando estamos lanzando la la cuarta
edición para el 2021 tengo que deciros que empezamos
programa totalmente desde cero desde cero nadie de los que estábamos
teníamos experiencia al crear un programa de mentoring sí que había experiencias
de algunas personas que habían sido mentees o mentoras porque
bien es cierto que en reino unido creo que todas las universidades
que existen o si queréis decimos prácticamente todas por si me
dejo alguna que no lo incorporado todavía tienen programas de mentoring
y llevan con estos programas de mentoring desde los últimos cinco
años y cada vez surgen más programas y mucho más
mejorados entonces con con esos conocimientos ¿no? de la gente
que había participado y obviamente contactando con muchos
de estos en reunido unido empezamos pues poco a poco creando creando
nuestro programa la primera la primera respuesta de nuestros
participantes nos dijo que bueno lo habíamos hecho muy bien
el 45% de ellos y para nosotros fue todo un honor
no pero he de decir que a día de hoy más del ochenta de los
participantes nos están considerando que estamos haciendo
un programa excelente no esto ha sido pues
básicamente con todo el aprendizaje de todo el trabajo que
hemos ido acarreando en las en las tres ediciones pasadas habrán
pasado yo creo que en total entre más de 140
mentors y mentees estuve contando y sería unos números
parecidos e incluso sería llegaríamos a 160
fácilmente nosotros hacemos el programa que tiene una duración
de un año porque creemos es un tiempo suficiente a partir de ahí
es continuar su relación nosotros pero seguimos incorporándolos
en programas pero estipulamos la duración de un año para este
tipo de de programa una vez contados un poquito lo que es que
es CERU científicos españoles en reino unido y ligeramente
en nuestro programa luego luego incidiré un poquito más me
gustaría recordar de dónde viene la palabra mentor quizá muchos de
vosotros lo conocéis entonces bueno no pasa nada os lo vuelvo
a contar y los que no conocéis bueno yo creo que es es una
buena guía para entender lo que es un programa de mentoring
la palabra mentor surge pues ochocientos años antes de cristo
cuando homero en su Ulises ¿no? El Ulises de homero se va a
la guerra de troya ella y deja a su hijo Telémaco sí está
su esposa Penélope pero deja su hijo Telémaco y eso le
produce una incertidumbre de cómo su hijo se va a poder desarrollar
en su ausencia por lo tanto tiene a su amigo Mentor que le
dice o le da a la tarea de tutorizar de ayudar y de guiar a su hijo
Telémaco en su ausencia lo curioso de esta historia
también es que en verdad era la diosa Atenea la diosa de la
sabiduría que es la que tomaba el cuerpo de Mentor para tutorizar
a Telémaco por lo tanto quizá en vez de mentores y
mentoras podríamos estar hablando de ateneos y ateneas ¿no? y
todas sus derivaciones he querido contar esta historia porque
me parece muy gráfica el entender lo que es una relación de
mentoring y no confundirlas con otro tipo de relaciones como ha comentado
Carmen que es muy fácil a veces pensar que mentoring puede
ser un coaching o puede ser una relación de supervisión o puede ser otro
tipo o una tutorización pues cualquiera de estas
alternativas y que no es la relación de mentoring una cosa
que es esencial es que es una relación bidireccional bidireccional en el sentido
que el mentor comparte sus experiencias totalmente con el mentee
es decir con nuestro Telémaco con nuestra Telémaca que sería el mentee
bueno el mentorizado bueno entonces es una relación totalmente bidireccional
y que se basa en dos pilares básicos a la hora de cómo se
se ejecuta ¿no? se ejecuta a través de una escucha activa una
escucha activa por parte del mentor que permite que el mentee vaya
expresando sus ideas y sobre todo con con muchas preguntas
que el mentor debe lanzar al mentee para que reflexione entonces
en esta en estas dos pilares en esta en este campo de la escucha
activa y de preguntas lo que permite al mentee es crear esa acción
que le permite bueno pues mejorar sus capacidades o al alcanzar
sus retos tengo que decir que para mí es algo que a veces
no se nombra mucho en las relaciones de mentor y mentee pero
para mí es totalmente esencial entenderlo que nada de esto
puede funcionar sin una confidencialidad total entre el mentor y el mentee y
una confianza parece obvio pero es algo esencial a tener en cuenta
a insistir mucho en estos actores que estoy hablando de mentor y mentee cuando
toman una empiezan una relación de de mentorazgo o de mentoring
claro y decís qué se habla ya os he dicho que con escucha activa con esas
preguntas ¿no? que qué temas se pueden tratar mira pues yo os estoy aquí mostrando los
los temas principales que se han hablado durante estos tres
años de de tres ediciones que llevamos de programa mentoring
CERU pensad que también depende obviamente lo ha dicho
muy bien Carmen de que estemos hablando pensad que CERU son
científicos españoles en reino unido principalmente los mentees
son estudiantes de doctorado o personas haciendo doctorado y
posdoc entonces podéis ver aquí los temas en los que se han
tratado y la y las operaciones han ido consiguiendo los los mentees
han tratado cuestiones profesionales qué hacer
quedarme en el mundo la academia salir del mundo del la academia
para ello también han trabajado muchísimo como buscar trabajo
muchos de ellos no tienen la experiencia suficiente por lo
tanto un mentor es muy aconsejable para darles ese input
cómo buscar trabajo o cómo hacer un currículum porque no
es lo mismo un currículum en el mundo de la academia que un currículum
del mundo de la universidad del mundo de la empresa y eso han
sido temas que también se han ido tratando durante estas tres ediciones
sin olvidar lo que cada vez es más más
importante que es el desarrollo de nuevas habilidades o la
consolidación de las de las que ya tenemos entonces hemos
visto más o menos que es un programa de mentoring o en que
se basaría que se pueden tratar pero cómo funciona cómo
se hace esa relación me vais a permitir que ponga esta esta
esta gráfica de kathy y Kram que explica muy bien la evolución
de un programa de mentoring porque como podéis pensar no
no llegas y dices hola soy tu mentor hola soy tu mentee y qué ocurre
cómo se basa y como también ha comentado Carmen eso también
está estructurado porque ayuda muchísimo a la hora de alcanzar
los retos y los objetivos en el programa cómo es el progreso
de una relación de mentoring primero, y es lo que he comentado antes
hay que construir la confianza ¿no? estamos hablando de personas
por lo tanto hay que construir la confianza entre mentor o mentora
y ese mentee esto va a depender las personas hay gente que
se pueden construir en una sesión hay gente que necesitan
tres sesiones no pasa nada al final es muy importante a tener
la base ¿no? la sustentación de la relación una vez que
ya se ha conseguido la base ya tenemos la base ya podemos obviamente empezar
tejer la la casa y hacerla hay que definir los objetivos los
objetivos los define siempre el mentee el mentor no tiene nada
que hablar en ese momento el mentee tiene que tener claro que
busca en esa relación buscó mejorar capacidades busco ver otras
alternativas fuera de la academia busco simplemente bueno
ir creciendo paulatinamente y desarrollando
pues nuevas nuevas competencias eso lo tiene que definir el
mentee y entonces empieza en el momento que ya la relación
se pone en marcha de verdad donde se ve la profesión del mentee
yo también soy mentora he sido mentora en el programa de CERU y
el programa que luego es explicará Izaskun de rebeca llevo
a la villa eso y es increíble la progresión que tienen los
mentee y realmente llega un momento que te sientes que ellos
tenían que ser tu tus mentores a partir de ahora no este es
un proceso maravilloso de todos los retos y todos sus objetivos
como como los van alcanzando pero una vez que los objetivos se han alcanzado
fue habrá que ir despidiéndose de la relación ya digo nosotros tenemos
estipulado un año pero hay gente que lleva más de cuatro años
de relación de mentoring y hay gente que a los seis meses
han conseguido los objetivos y ya pues no siguen ese tipo de relación
no pasa nada hay que estudiar que los objetivos
se han cumplido y con eso pues ya el mentee sale muchísimo más desarrollado
profesionalmente y lo importante también y que siempre me
gusta mencionar es que el mentor también el mentor consigue
mejorar mucho sus capacidades y sus habilidades y también
es un grandísimo aprendizaje para el
¿no me veis? ¿Me oís pero no me veis?
no os perdéis mucho tampoco
espera que estoy intentando
te vemos así que sigue
vale perdonad pues espera que voy a compartir pantalla otra vez
perdonar por esto por estas cosas que ocurren en directo vale
me veis y lo más importante veis las transparencias si recuerda
que no queda mucho tiempo
una cosa más y ya está no lo que estaba contando
todo desde aquí desde los actores no desde el
mentor y desde el mentee pero para que esto surja ¿no? para que
se creen estas relaciones pues está la la parte de la gente
que nos dedicamos a crear este programa de mentoring y yo creo
he destacado las partes
partes las diferentes etapas que para mí son importantes primero cuando
estás preparando el programa cuando estas preparando el programa
es muy importante entender las necesidad del mentee y las capacidades
del mentor y por eso hacer un buen cuestionario que recoja toda
esa información es genial y te va a facilitar un montón a
la hora de hacer el matching lo que llamo yo el tinder del mentoring
para que esta relación pueda funcionar cuando el programa
ya tiene este emparejamiento yo creo que es algo hiper importante
hacer entender a la gente qué es el mentoring entonces os
voy a decir unas frases de lo que no es el menoring para bueno
por lo menos que se os quede en la cabeza o lo que no es el
mentor o el mentee el mentor o la mentora no es un terapeuta no es un
psicólogo al que vas a contar las penas eso no es ni el metee
tu hijo ni hija y tiene que quedar estas estas digamos estas limitaciones
muy claras en la relación luego hay veces que piensan que
el mentor tiene que ser de tu disciplina para nada para nada
el mentor te a compartir una experiencia y da igual que haya estudiado historia
del arte o ha estudiado física nuclear es una compartir experiencias
luego lo hemos hablado el mentor tiene que tener una escucha
activa hacer preguntas nunca nunca tiene que tomar decisiones
por el mentee jamás y luego algo que también es importante
recordar que a lo mejor la relación no puede funcionar no pasa
nada todos sabemos que hay muchas relaciones que no funcionan pero
puede ser por diferentes motivos por lo cual no hay que quedarse
atascado e intentar encontrar pues a lo mejor un mentor o un metee
que la relación pues pueda ser sinérgica eso es importante
cuando estamos lanzando el programa recordar lo que es el mentoring
y cómo lo hacemos pues a través de treining y material de apoyo
que tengan referencia para buscar cuestiones tanto los mentores
como los mentee y cuando está el programa lanzado hay que seguir
un poquito no hay que ver el seguimiento las parejas hay ver
cómo funcionan nosotros generalmente hacemos encuestas para
ver cómo va la relación si podemos mejorar con el programa
y también hemos hacemos actividades las actividades en las
que bueno otros mentores y otros mentee pues puedan intercambiar
sus sensaciones y nada ya me gustaría acabar con
esta frase que para mí es la que resume lo que es el mentoring
el mentoring es cerebro para aprender uno oído escuchar y lo más
importante es un empujón pero un empujón hacia la dirección correcta
que esos son los que nos hacen avanzar y muchísimas gracias
y esto es lo que quería contar una forma muy muy resumida
del mentoring muchas gracias Patricia había una pregunta previa
a la que vamos a dar paso ahora pero hay una persona que ha
preguntado algo en el en el chat para ti y te lo traslado dice
Patricia también ofrecéis programas de mentoring a los científicos emprendedores
que se lanzan a crear una empresa o una start-up no nosotros
sólo lo podríamos ofrecer si hubiera alguien en nuestro en nuestro
programa que tuvieran experiencia si tuvieran esa experiencia
y eso se podría se podría ver pero no no estamos dedicados
a ningún tipo de de mentoring en ese sentido
vale perfecto no sé si alguien mas las tiene alguna pregunta tenemos
una que que rescatar de antes nadie mas
vale pues creo que había una pregunta previa de alguien que levantó la mano Jesús Soso puede ser
que creo que ya tiene voz para poder hacer la pregunta
que entiendo que era para Carmen porque surgió justo después de
la intervención de Carmen la pregunta es por favor la podemos rescatar
Víctor ? Levantó la mano no la dejó por escrito
lo que no sé es si está Víctor o si no está Víctor pues esperamos
no se esperamos al final por si acaso volviera
a conectar en caso de que no estuviera no si ésta no estaba
me gustaría aprovechar para hacer una pregunta
Patricia Patricia cómo podría resumir el el antes y el después
de un estudiante predoctoral o posdoctoral que pasan por un
programa de mentoring como las tres ediciones con las que
ya has recogido experiencia qué crees que es la gran diferencia
desde la perspectiva del del mentee la verdad que desde lo
que he visto y te lo voy a comentar desde mi experiencia como mentora la gran diferencia que veo a parte que
pueda encontrar trabajo o que puedan decidir qué alternativa
van a van a desarrollar en su carrera es el aumento de las
capacidades que consiguen el aumento de las habilidades la
confianza hay un antes y un después en la mayoría de las
personas por lo menos te cuento de mi inferencia en mentee y que
luego no porque yo lo vea sino porque ellos me dicen de vuelta
el feedback que me dan es un feedback totalmente positivo de agradecerme
que por esas habilidades pues han descubierto y han podido
potenciar muchísimo más su carrera entonces eso para mí
es algo esencial porque sigo hablando que las
que las habilidades es el pan de ahora si no las tenemos no no hay
mucho que hacer perfecto coincido contigo
pues gracias a las dos yo creo que si no hay ninguna pregunta mas pasamos
a la intervención de Izaskun Lakunza
ella responsable de la unidad ciencia en el exterior de FECYT
y nos va a explicar las experiencias que tienen en torno al
programa de mentoring europeo Rebeca del que ya se ha hablado
algo en la intervención de Patricia así que te damos la palabra
sabes Izaskun también que tienes veinte minutos
quieres dejar un poco al final por si alguien quiere preguntarte algo pues estupendo
tienes la palabra vale muchísimas gracias hola todos y gracias por
la invitación estoy encantado después contaros nuestra experiencia
con rebeca esté intentando compartir anda ya que no sé si
este haciéndolo viéndome segundo que a ver voy a coger mi
presentación
vale ahora sí que la veis verdad SI vale bueno pues como os decía gracias
es un placer estar aquí con buenos amigos como Carmen y Lorena
estoy encantada de estar aquí y bueno un poco
he decidido contaros es verdad que en
el programa está rebeca REsearchers BEyond aCAdemia
que es un programa de mentorazgo que acabamos de sacar la
segunda edición pero me ha parecido buena idea contaros también
un nuevo programa de mentorazgo que hemos lanzado que
se llama FELISE FEminist Leadership In SciencE un poco también
para digamos evidenciar lo que decía Carmen y es que un programa
de mentorazgo puede servir para muchas cosas y que es muy importante
tomar la decisión desde el principio de para que para qué
quieres montar ese programa bueno nosotros en FECYT en
la fundación española para la ciencia y la tecnología somos
los coordinadores nacionales de la iniciativa EURAXESS que
está muy intimamente relacionada con el logo
de gestión de recursos humanos en la investigación y poco
parte nuestro trabajo es promocionar el logo en España y
en términos generales tratar de conseguir una mejor carrera investigadora
para nuestros para nuestros investigadores en España bien
tanto dentro de la academia como como fuera vale como os decía voy
a presentar ambos programas researchers beyond academia y felise
que comenzamos llamándolo female pero ahora al lo llamamos
Female Leadership In Science y os voy a ir contando las diferencias
entre programas y también compartiendo la experiencia la experiencia
que hemos tenido
bueno lo que os decía por qué lo primero que probablemente que
hay que pensar es el motivo por el que lanzas un programa de mentorazgo
en nuestro caso cuando lanzamos Rebeca lo que quisimos
atacar alguna manera es que los investigadores predoctorales
o los posdoctorales muy jóvenes en general no tienen demasiada
información sobre opciones profesionales más allá de la
de la academia y también en términos generales no existe
apoyo ni formación prácticamente es un poco el elefante
dentro de la habitación cuando se está haciendo la tesis en
en la universidad centro de investigación en España y en Europa
entonces lo que hicimos fue poner en contacto a estos jóvenes
investigadores con profesionales altamente cualificados en
el ámbito de la ciencia entendida muy ampliamente también
las ciencias sociales las humanidades gente que está trabajando
en el sector pero que no está haciendo investigación en el
sector público ese fue un poco el objetivo de Rebeca y en
el caso de Felise lo que quisimos tratar de atajar a través
de un programa de mentorazgo que también se han demostrado que
son muy poderosos es la desigualdad de género institucionalizada
en los centros de investigación y en las universidades en
este caso lo que hacemos es poner en contacto a una joven predoctoral
lo mismo una postdoctoral también muy joven con
mentores que en este caso lo que sí tienen es una sensibilidad
y un conocimiento de temas de género importante hablaba Patricia
de que no es necesario que sean de la misma disciplina en el
caso de felise lo hemos tenido también muy claro lo importante
era una investigadora senior que sí haya reflexionado suficiente
sobre las desigualdades de género en la investigación y que
tenga ganas de compartir experiencias y percepciones
con un joven investigador vale como os decía acabamos de lanzar
Rebeca 2020-2021 y el motivo de esto lo hicimos
en el marco del proyecto europeo ya hemos decidido
institucionalizarlo dentro de la FECYT hacerlo con nuestros
propios medios es que el programa de 2019 funcionó
realmente bien nosotros emparejamos a cuarenta y
seis jóvenes investigadores mayoritariamente afiliadas instituciones
españolas pero también tuvimos algún algún investigador
que estaba en el extranjero con tantos mentores del sector
del sector no académico tuvimos gente mentores de la fundación
tuvimos mentores de consultoras de energéticas de farmacéuticas
de la comisión europea pequeñas empresas que
de hecho parte de la sorpresa del proyecto fue precisamente las ganas
que hay que es una cosa que también descubre cuando te metes
en programas de mentorazgo las ganas genuinas que tiene la gente
ya un poco senior de echar una mano a la gente más joven
y en el caso de las investigadoras tuvimos cuarenta y seis participantes
también de todas las disciplinas y con bastante igualdad
de género y aquí os pongo algunos de los resultados de satisfacción
de los participantes tanto mentores como como mentees veréis
que el grado de respuesta incluso es brutal o sea cuarenta
y seis de las participantes contestaron a nuestra encuesta
en el caso de los mentees y casi el cuarenta y uno en el caso
de los mentores quiero decir por cierto que conseguimos una adhesión
al programa bastante bastante fuerte en general los jóvenes investigadores
están extremadamente satisfechos cuando acaban
el programa que creo que lo preguntaba
creo que lo preguntaba Lorena sobre el impacto
real
el impacto real sobre los mentees es evidente el ochenta
por ciento nos dijo que tenía una idea más clara sobre las
opciones profesionales fuera la academia una vez terminado
el programa el sesenta y seis tenía más ganas de buscar opciones
profesionales más allá de la academia y el ochenta y seis
por ciento nos dijo ser más consciente de sus habilidades
y competencias al acabar el programa que es una cosa también
muy poderosa porque una de las cosas que vemos
es que los pobres investigadores a veces nos son conscientes
de sus propias capacidades porque no han hecho la reflexión
y el ochenta y seis porciento de los participantes nos dijeron que piensan
mantener el contacto con su mentor tras el programa
también dice mucho de los vínculos que se establecieron y
también existe un poco la idea de la bidireccionalidad para
los mentores del programa también fue también fue muy satisfactorio
y el noventa y dos por ciento estuvo muy contento con el programa
el ochenta y cinco espera seguir en contacto con su mentee
después de acabar el programa y el noventa y dos por ciento
cree haber ayudado realmente a los investigadores a estar más
preparados para la transición profesional y el ochenta y siete
por ciento nos dijo que Rebeca había sido una experiencia profesional
muy positiva para ellos mismos porque bueno al final es una
cosa muy satisfactoria como os digo conectarse con jóvenes
gente más joven y tener conversaciones de otra manera menos
profesionales y siguiendo con la comparativa en el caso de Rebeca este
año lo vamos a hacer eminentemente español aunque no no ponemos
ningún requisito de nacionalidad por supuesto ni de afiliación
si bien es cierto que al lanzar un programa desde la FECYT pues la
mayoría de los de los participantes son
españoles además este año lo hacemos en colaboración con
RAICEX la red de asociaciones de investigadores científicos
españoles en el exterior os ha contado ya Patricia sobre
la asociación de científicos en el Reino Unido existen más
de 16 dentro del mundo están confederadas y hemos decidido
hacerlo con ellos también un poco para darle ese carácter
internacional y de alguna manera para conectar a los científicos
que están fuera con con profesionales en España
y el caso de Felisa como es un proyecto europeo tenemos participantes
de un montón de países Reino Unido Estonia Turquía España
Portugal etc vale como digo los los participantes de Rebeca
fueron profesionales altamente cualificados y conectados con
las ciencias la tecnología la ingeniería y las matemáticas
las ciencias sociales y las humanidades hicimos una convocatoria pública
en la que teníamos más de ciento veinte profesionales en
España que quisieron participar al final tuvimos que seleccionar
a sólo cuarenta y seis otra cosa que se demuestra importante es
que tienes que tener un programa que puedes manejar porque
hay que estar un poco pendiente lo decía Patricia tienes que estar
pendiente de que las parejas se reúnan etcétera en el caso de
los mentorizados era una personal investigador el joven
y en el caso de Felise las los mentores son investigadores senior
con una sensibilidad feminista en las mentorizados unas investigadoras
posdoctorales que quieran permanecer en la academia como veis
uno está muy pensado seguir en academia y otro está pensado
para ayudar a la a la transición a al ámbito académico
los objetivos de Rebeca fueron apoyar a jóvenes investigadores
en su carrera crear una red intergeneracional internacional
e intersectorial de profesionales del sector
que a veces están absolutamente separados la academia de la
y no academia promover las características fuera de la academia
y en general mejorar las relaciones entre academia y otros
sectores vosotros que sois del gremio sabéis que la conversación
sobre la mejor conexión con el mundo de la industria es eterno
en nuestro sector y a veces a través de las personas lo consigues
nosotros hemos tenido conversaciones con grandes empresas españolas
pequeñas y de repente pues consigues de alguna manera minimizar
un poco esa relación y en el caso de Felise lo que hicimos es contribuir al
cambio estructural en el cambio en el ámbito académico promover
la creación de espacios seguros también para tener conversaciones sobre
temas de igualdad de género y fomentar la reflexión colectiva
sobre sobre la situación actual y por supuesto crear una red
de mujeres investigadores se me olvida deciros que durante
los ambos programas aparte de facilitar digamos la relación
entre la pareja siempre procuramos ofrecer algún
tipo de formación extra para que se beneficien todos los participantes en el programa como dice Patricia
hay algunas relaciones que pueden no fructificar para que al menos al haber participado en el programa te haya permitido
alguna charla los mentores vale ahora mismo estamos en la fase de
solicitud de la siguiente convocatoria de Rebeca ahora mismo
tenemos creo que unos setenta unos setenta digamos
solicitantes ser mentor y otros tantos para ser mentees muchos
de los mentores del año pasado repiten lo cual también nos
dice que la experiencia ha sido satisfactoria y en el caso
de Felise ahora mismo estamos en la ejecución ya hicimos las
parejas en su momento y ahora estamos asegurando con unos sistemas
de monitorización que tenemos de que estas reuniones están
están ocurriendo
las motivaciones de los mentores pues evidentemente son diferentes
en el caso de Rebeca y de Felise pero yo os diría que en el caso
de Rebeca muchos profesionales nos dicen que echaron de menos
un servicio parecido cuando estaban en esta circunstancia
la creencia real de que pueden echar una mano y también hay
muchos creyentes del mentorazgo como Patricia hay gente que ha
tenido un buen mentor en su su vida y quiere digamos
ser el mismo un mentor y en el caso de Felise pues es la convicción
real de que tienen que cambiar cosas en digamos estructuralmente
en la academia para facilitar y asegurar la igualdad
de género y digamos que un poco el driver de las mentores es ese
también tenemos algunos mentores feministas
y en el caso de los mentorizados en el Rebeca ha sido brutal tuvimos
más de doscientos sesenta solicitudes en 2019
y en general confirman un poco nuestra sospecha y los números
que se manejan en el sector y es que en general los investigadores
predoctorales apenas tienen información y siguen pensando
que el doctorado es sólo sirve para estar en la academia
mucha gente quiere conocer ahora a otras personas que ha pasado
por la misma experiencia a muchas les interesa mucho la ciencia
pero han descubierto que el laboratorio no les gusta principalmente
y quieren explorar otras cosas y en el caso de Feilse
pues un despertar digamos de las mentorizadas de que realmente
empiezan a ver existen barreras reales para la para la igualdad
de género en academia ya estoy a punto de terminar esto es
muy importante nosotros lo que hacemos en ambos programas es
hacer un manual del programa en el caso de Rebeca y Felise
para facilitar un poco ahí explicamos de que va todo
el programa los compromisos etcétera y un tema muy importante es
que facilitamos temas de discusión hay parejas que no lo
necesitan porque van solas pero es verdad que a veces pues cuesta
arrancar porque no conoces al otro eres más tímido o qué se yo
no se te ocurre exactamente por dónde meterle mano la conversación
entonces en ambos handbooks lo que hacemos
es proponer temas de conversación por ejemplo
y preguntas hablaba Patricia de la necesidad de preguntar mucho pues
nosotros facilitamos preguntas un poco para calentar caldear
la conversación en el caso de Rebeca desde diferencias entre
entornos académicos y no académicos a las opciones profesionales
más allá de la academia profundizar en algunas habilidades ayudarte
a reflexionar sobre en qué eres bueno y en qué necesitaría
es mejorar y en el caso de Felise pues reflexiones sobre las
normas y culturales y no escritas de la de la organización
cuáles son las narrativas del éxito en la carrera científica
porque a lo mejor es también hay que revisarlas y hemos metido un tema
un topic en el último segundo porque nos obligó la vida que es
el tema del COVID como sabéis el COVID ha afectado muchísimo
a las mujeres científicas y profesionales en general porque
han tenido que hacerse mucho más cargo de las responsabilidades
del hogar y mientras los hombres han estado publicando aprovechando
la reclusión en casa para públicar los científicos pues las
las científicas les ha impactado muy negativamente en su producción
entonces hemos querido charlar de eso también con ellas todo
lo que publicamos en alia venció esta es público y es está
con licencia CC-BY-SA porque nosotros lo que queremos es
que España llegue a los niveles que contaba en Patricia de
que en Europa no hay una universidad sin un programa de mentorazgo o varios
entonces nosotros publicamos todo CC-BY para que quien
quiera utilice reutilice todo el material que tenemos os voy
a pasar el link aquí antes de que se me olvide hicimos un manual
en el que explicamos todo lo que hicimos y en los anexos
están todos los documentos que utilizamos desde el formulario
como hicimos el matching las presentaciones para para el kick-off
del programa aquí lo tenéis todo por si os interesa y deseando
además nosotros que lo utilicéis un poco repito dónde estamos ahora
nosotros ahora vamos a intentar hacer cincuenta parejas
aunque quizá vayamos alguna más porque ya el programa
se va conociendo en España y cada vez tenemos más interesados
y aquí sólo hay algunos de los logos de las empresas
con las que vamos a participar lo actualizaremos una vez
que tengamos definitivamente a todos los mentores
vale continuo por aquí los pasos futuros pues como como os decía
en el caso de Rebeca ya publicamos un pull kit de
2019 explicando absolutamente todo lo que hicimos y
cómo lo hicimos y en el caso de Felise haremos lo propio cuándo
acabemos evaluaremos la satisfacción con el programa que no
está siendo tan alta como en Rebeca sospechamos y también
creemos ya saber el motivo y también aprovecho para deciros
y es que muchos casos en Felise las parejas son demasiado
cercanas en la mentorizada está muy cerca profesionalmente
de la de la mentora y eso hace que no puedes hablar con la
misma confianza si eres del mismo departamento con nuestra experiencia
actualmente lo que recomendamos es que el mentor estén lo
más alejado posible de la de la vida profesional del mentee
esta es nuestra experiencia no sé si Patricia la compartirá y estos
agradecimientos que esta presentación la he reutilizado y
otra presentación que hicimos dentro de la casa estos agradecimientos
son a todo nuestro nuestros compañeros y esa un poco la es
un poco la experiencia para finalizar comparto con Patricia
el entusiasmo por los programas de mentorazgo para nosotros
os dirían en el 2019 fue de las cosas más bonitas
que hicimos te conecta muchísimo con los científicos y con
la comunidad a la que tienes que estar dando el servicio que
en nuestro caso son los investigadores hemos conocido a gente maravillosa
del sector privado deseando echar una mano
que para nosotros han sido todo satisfacciones cierto es que requiere
trabajo y esfuerzo porque hay que hacer parejas
buscar mentores hacer la convocatoria y no abandonar el programa
una vez que ha hecho las parejas tienes que estar muy pendiente
de que están ocurriendo las reuniones de que nadie nadie descontento
con su pareja etc pero merece la pena muchísimo no he dicho
que el programa de Rebeca son seis meses y el de Felise son siete yo creo
que con eso ya está encantada de responder a cualquier pregunta
o cualquier comentario que tengáis voy a dejar de compartir
la pantalla si os parece pues no sé si alguien tiene
alguna pregunta en cualquier caso lo ha dicho Carmen al principio
se ha abierto un foro también en Extensión con el fin de que
bueno quienes consideréis pues podáis hacer vuestras preguntas
a ver hay una pregunta que no se Maria José si podemos darle voz
mientras se resuelven estas cuestiones técnicas Arancha Izaskun aprovecho para
hacerte una pregunta sabes si hay estadísticas a nivel nacional
sobre el desarrollo de carrera profesional de los investigadores
de la misma manera que hay estudios de la comisión europea hay otro
de Reino Unido hay otro de Unesco pero no ha sido capaz de encontrar
datos para poder reflejar el porcentaje de bueno de
doctores que continúan en la en la academia y aquellos que
por necesidad o por elección continúan su carrera
profesional fuera de la academia Gracias Lorena no no hay datos
nosotros no los tenemos la última cosa que encontramos fue
anterior a la crisis y eran por unas encuestas que hicieron
de algunos programas concretos creo que de FPI y FPU
pero no hay serie ni seguimiento de hecho es una cosa que nosotros
siempre la tenemos en la cabeza que sin números este
o sea tiene la sospecha de tiene números internacionales que
te hacen pensar que España seguirá un poco esta línea pero
no tenemos no nos consta que haya ningún ninguna encuesta ni ningún
seguimiento como las los que mencionas
creo que tiene tiene Eva habilitado el micrófono proponente Eva fue ponente
si no me estoy equivocando que creo que no fue ponente del primer
seminario creo Izaskun que quería hacerte una pregunta hola
Izaskun cómo estás no tengo cámara encantada
de escucharte como siempre que maravilla que fascinante todo
lo que FECYT enhorabuena pero tenía una
una pregunta muy muy concreta que además creo que ha coincido
me alegro que uno de los alumnos la haya aplaudido que es saber un poco
cómo involucráis al sector privado en estos programas estoy
particularmente pensando en doctorados industriales si por ejemplo
el mentor debería ser un académico que tuviera el rol de
mentor y el doctorado ser un doctorado en industria o como hacer el doctorado
normal y yo por ejemplo a uno de mis alumnos de doctorado
vincularle a un mentor en el mundo en el mundo privado me interesa
muchísimo esa colaboración públicoprivada Gracias Eva a ver
nosotros estábamos muy asustados con eso porque claro
nuestro ámbito natural es la academia el sector público entonces
nos daba mucho miedo ser capaces incluso de conseguir mentores
¿no? suficientes de hecho en el proyecto que nos dieron europeo
en nuestro compromiso eran cinco parejas porque estábamos cagados
entonces empezamos tirando de contactos nosotros lo que
hicimos antes de lanzar la convocatoria pública por la que
también nos entraron también muchas expresiones
interés de el sector privado pero antes de eso lo que hicimos
fue tirar de toda la agenda de todo el equipo llamando pues yo
tenía amigos trabajando en el sector farmacéutico teníamos
amigos en la comisión europea tenía gente que conocían en
asociaciones de biotecnología como AseBio nuestros jefes o sea
hicimos la clásica puerta puerta fría de llamar a todo
el mundo a quien se nos ocurrió y tratar de convencerles
y es que fue muy fácil o sea de verdad que la gente se conecta
muy muy bien con esta con este programa y una vez que
nos aseguramos de que a través de amigos y conocidos teníamos un
número razonable de mentores hicimos una convocatoria pública
a ver FECYT es verdad que tenemos nuestras redes sociales llegan
a mucha gente no sólo a investigadores y por ahí también
nos entró y ahora tenemos mucho boca a boca mucha gente que ha
participado en el programa de mentores del sector privado
no académico porque también por ejemplo dentro de
la casa dentro de FETYR tenemos cuatro cinco o mentores que
han querido participar y también es una carrera interesante
para quien la quiera y este año hemos hecho un poco lo
mismo hemos identificada unas cuantas empresas que
no habíamos tocado el año pasado y les hemos propuesto participar
y ahora estamos consiguiendo algo que no conseguimos el año pasado
que es una participación un poco más institucional el año
pasado fue de gente que trabaja en Pfizer
por ejemplo y participó pero ya estamos teniendo
conversaciones con Pfizer para ver si hacen un
endorsement o un apoyo al programa como
empresa perdona y una última cosa que te iba a decir Eva
nosotros no lo hemos hecho pero el otro día estuvimos en una conferencia
de mentorazgo y hay mucha gente que lo que hace es preguntarle
al mentee o sea los organizadores de los programas de mentorazgo
preguntarle al mentee quién le gustaría que fuese su mentor
estoy pensando en tu pregunta de doctorados industriales
directamente se le llama imagínate que estás
haciendo un doctorado sobre un determinado tema y te encantaría
que alguien de Repsol fuese tu mentor pues se le llama o
sea a petición y a digamos proactivamente por parte del mentee
eso mucha gente lo está haciendo nosotros no lo hicimos
pero hay muchas maneras de captar fantástico muchísimas gracias
muchas gracias a ti también Eva y muchas gracias
Izaskun en cualquier caso insisto que está el foro si
hay alguna pregunta que queda que queda pendiente para que
podáis trasladarla allí y bueno pues habrá una persona encargada
de ir contestando moderando y dando
respuesta gracias Izaskun porque además creo que tienes un poco
de prisa tampoco queremos entretenerte Sí, lo siento muchísimo me
tengo que ir me encantaría quedarme hasta el final pero
me tengo que ir pues muchas gracias por tu aportación
gracias a vosotros y enhorabuena porque la verdad es sois
pioneros en la Carlos III siempre o sea que enhorabuena
gracias gracias Izaskun hasta luego chao
es el momento de pasar una pequeña mesa redonda que habíamos organizado
también para hablar de este tema con con profesionales de
la propia Carlos III les presento en el mismo orden
en el que van a intervenir luego son Jesús Carretero catedrático
de arquitectura y tecnología de computadores Beatriz
García Osma catedrática de contabilidad y doctor en economía
financiera y contabilidad y por último Miguel Ángel Marzal
Vicedecano de ordenación académica e infraestructuras
de la universidad profesor de biblioteconomía documentación
les acompaña Lorena Muñoz que es directora de Effectia
y a partir de este momento pone ella los temas sobre
la mesa si os parece muchísimas gracias Izaskun y bienvenidos
a mis compañeros de mesa si me permitís voy a hacer una brevísima
introducción sobre bueno lo que creo que puede poner un poco
en perspectiva el por qué ¿no? hemos escuchado Patricia y a Izaskun
en dónde claramente dicen que hacer un programa de mentoring
es una herramienta lo que tenemos que proponernos es para
qué queremos hacer un programa de mentoring yo tengo claro
bueno yo defiendo un objetivo del programa de mentoring quizás por que
después de una formación científica no dediqué
a la ciencia quizás porque participe en el programa Rebeca
y veo el valor o la necesidad que puede que puede tener
un gran porcentaje de estudiantes de doctorado y investigadores
posdoctorales entonces voy a gastar solamente un minuto de tiempo
para poner solamente números no son opiniones son datos esto
es información de Unesco y lo que dice es que desde el 2007
la población mundial de investigadores aumentó
un 21% hasta casi ocho millones de investigadores estando
22% de ellos en Estados Unidos sin embargo
no aumentó en la misma proporción el número de millones
en la academia es evidente que hay un cuello de botella que
no permite avanzar a a estos investigadores
doctores dentro de la academia más datos cuando
vemos estos son datos británicos de la Royal Society
del 2010 cuando vemos cuáles son las salidas de los
los doctores vemos que el 53%
sigue una carrera fuera de la ciencia y del 47%
restante el 17% va a entornos del gobierno o no universitarios
el 30% pasa a un early carreer research stage esto sería un postdoctoral
quizás pero terminan terminan siendo como profesores de universidad
el 0,45% por lo tanto está claro que todos los
ouput que generáis en la universidad muy poquitos se quedan dentro
de la academia y la mayoría está trabajando fuera de la academia
siguiente diapositiva son dos más y ya termino cuando informe
de la comisión europea cuando vemos cuáles son los los factores
positivos para el reclutamiento y progresión de la carrera
profesional vemos que las habilidades transversales son una
de las principales junto con la movilidad internacional y cuando
nos damos cuenta cuáles es la formación que se le
dan los programas de doctorado a los alumnos pues no
aparecen las habilidades transversales sino que el 89%
son habilidades de investigación es una pequeña reflexión
sobre cómo apoyar desde la universidad el desarrollo de
carrera profesional de estos investigadores del futuro dejo
de compartir si es que me doy cuenta cómo se deja compartir
aquí y dejó lugar a mis compañeros de mesa que van
a explicar un poco lo que se está haciendo desde ahora hasta
ahora en la universidad creo Jesús que eras tu el primero Sí buenos días a todos
se me oye bien? sí, perfecto bueno pues yo la verdad es que un poco viendo
las presentaciones que se han hecho lo primero que tengo que
decir es que yo no tengo experiencia en participación en programas
de mentoring como los que he visto mi experiencia fundamental tiene
que ver con la realización de tesis doctorales
en las cuales pues bueno he dirigido bastantes y bueno cuando uno dirige tesis doctorales
al final pues acaba haciendo mentoring y un poco de todo porque
es un proceso bastante largo entonces bueno dentro de los aspectos
del mentoring que yo por mi experiencia tengo y que
creo que es importante destacar es que
los aspectos de investigación que aquí se están resaltando mucho
creo que deben cubrir también a los estudiantes que
hacen los master porque hay dos partes que todo lo que tiene
que ver con el postrado que creo que no está muy bien cubierto muchos
programas del mentoring que se dedican fundamentalmente
a los alumnos de grado para los que se les ofrece mejor en nuestro caso mi caso
yo en el caso de los doctorado digamos que intento promover
hacer doctorados tanto de investigación como industriales
precisamente porque soy consciente de que no todo el mundo
va a poder acabar en investigación y menos por desgracia en España
porque en España desde hace diez años con la crisis
a habido poco dinero digamos para crear plazas de investigación
y tampoco por desgracia las empresas que tenemos tienen un alto perfil
investigador como para requerir e investigadores ¿no? entonces muy
es importante desde el principio tratar de hablar con las personas
que tienes un poco contigo y y tratar de saber qué quieren y hacia dónde
quieren ir porque si tienen muy claro que se quieren
quedar en la investigación pues en muchos casos si hacen
una investigación que está bien investigación puntera desde
el principio no les queda más remedio que abocarse hace un
tipo de actividad y de contactos y deformación que les lleve
a la distancia internacional y eso en España en mi experiencia es así
entonces los doctorados industriales me gustan porque permite
también transferir gente a la industria mezclando un poco la academia
con la industria y sobre todo porque dan mucho mucho contacto
con con las empresas ¿no? y con el mundo empresarial que yo creo
que en las universidades en España también nos falta un poco
creo que no acabamos de lincar muy bien con las empresas
y nos toca tener muchos profesionales que estén haciendo
mentoring dentro de las universidades para que la gente pueda
salir esto se liga un poco con las actividades
de desarrollo de la carrera profesional que yo creo se pueden
hacer un poco en las instancias del mentoring que en mi caso
básicamente se centran en aconsejar a la gente cada dos cosas
una es que haga mucha formación en instancias internacionales y básicamente
en lo que yo puedo pues les aconsejo donde el mejor ir
en función de las cosas que quieren obviamente luego ellos son
libres de decidir o no si quieren ir o no dónde pueden ir y después creo
que es importante que que hagan formación en seminarios de carrera
profesional de hecho yo en esta universidad bueno y en muchas
otras que he visto en España creo que echo en falta unos seminarios
de carrera profesional de posgrado yo en algunas experiencias
que he tenido en estancias internacionales
he visto que las universidades tienen seminarios de carrera profesional
para la gente de posgrado que son seminarios donde cada dos
semanas o cada semana viene un experto del exterior que se
dedica a cosas muy variadas a lo mejor es inversor en bolsa o a lo mejor es alguien que es
un jefe de ingeniería un filósofo normalmente suelen ser en
muchos casos exalumnos de la universidad y creo que hay ahí en
nuestro programa de alumnos de ex alumnos nos podía ir muy bien
y eso pues creo que permite a la gente tener una buena visión
amplia de futuro no sólo desde el punto de vista por supuesto
técnico y demás sino que alguien cuente desde fuera cómo ha desarrollado
su carrera profesional yo más o menos he tenido este desarrollo
y en estos años hecho esto y esto y esto y creo que eso sería
muy importante yo les cuento lo que yo he hecho pero no deja de ser
una cosa parcial y creo que habría que institucionalizarlo
más y por supuesto una cosa que es muy importante al final aunque estamos
hablando de formar parejas de voluntarios y de todo pues es
que yo creo que esto tiene que tener financiación cualquier programa
de mentoring que se ponga en marcha tiene que tener financiación
tiene que tener financiación y creo que cualquier programa
que se apoye tiene que tener financiación porque al final si quieres
hacer actividades por muchos de los mentees sean los que son
responsables y demás pues hace falta financiar ciertas actividades
pues como digo los seminarios de carrera profesional o incluso
favorecer eventos que permitan en reunir gente o incluso favorecer
a los mentees para que puedan buscar iniciativas ellos
y desarrollarse yo desde el punto de vista otra cosa intento
es enseñar un poco a la gente que fuentes
financiación puede conseguir para tener desarrollo
personal y profesional y no bueno y en principio esto es un
poco todo lo que quería decir así de entrada si entramos en la
discusión de la mesa pues ya podemos desarrollamos un poquito
más siento el ruido no te preocupes muchísimas gracias por
por respetar tu por un horario vamos a dar lugar ahora
a Beatriz para para sus reflexiones y sus aportaciones
sobre programa de mentoring que hacen en contabilidad muy bien pues muchas gracias
por la invitación claro yo escuchando realmente me dado
cuenta de todas las cosas que yo hago que no tienen nada que
ver con el mentoring o estoy aprendiendo también cuáles
de las actividades que sí hago son a lo mejor más relacionadas
con el mentoring yo lo que hago es supervisar alumnos entonces
he puesto aquí ayudando a llegar a dónde yo lo tratamos de ayudar
es de llevar a los alumnos al mercado de trabajo que en el
área de contabilidad en economía la empresa es un mercado
muy estructurado y por lo tanto conocer ese mercado cómo funciona
es es fundamental para poder tener éxito en el mismo algunos
de mis últimos alumnos pues aquí pongo dónde han ido
en los últimos tres cuatro años han ido a universidades buenas
entonces lo que trabajamos con ellos realmente
es que tengan un buen job market paper un trabajo con el que puedan
tener una pregunta interesante que esté bien identificado
metodológicamente que técnicamente sean buenos decían esto no
es mentoring claro yo lo veo como algo complejo cuando el
supervisor también es el mentor porque yo le puedo decir al
alumno usted necesita tener un buen trabajo o un trabajo de
calidad pero como supervisor también puedo decirle esto es un
trabajo de calidad entonces se mezclan un poco las dos figuras porque
es fácil decir lo que le hace falta es esto que es el consejo
y lo que hacen supervisor de una forma es también pues asesorar
o decir cómo se llega a a este trabajo de investigación
de buena calidad y lo que tienen también que preparar es un buen currículum
en el que coincido plenamente con lo que decía Jesús tienen que tener
estancias tiene que tener unas buenas cartas de recomendación entonces
tenemos que ayudarles tienen que ir a conferencias tienen que
haber hecho cursos y ahí es donde yo creo que nosotros podemos
ayudarles asesorarles para que vayan haciendo el mejor
currículum posible qué acciones tenemos en marcha y digo rápidamente
en tres líneas lo que estamos tratando de hacer en mi grupo
es por un lado la parte esa de calidad de la investigación
de tener un buen trabajo con el que llega al mercado de trabajo
reuniones bastante habituales tratar de dar feedback
razonable que esto es asesoramiento al final el consejo de
lo que yo creo que están haciendo bien y lo que están haciendo
mal trato de las malas noticias pues darlas lo antes posible
si considero que el trabajo pues no es de buena calidad pero
también doy libertad yo creo que esto es muy importante al final
el alumno pues tiene que encontrar su propia área de investigación
sus intereses personales y eso es lo que debe prevalecer hay
que medir medir la presión el tema de ayudarles a generar
un buen una buena red de conexiones académicas
es muy importante lo que ha dicho Jesús de la estancia entonces
yo me preocupo intentar asesorarle en sitios a los que pueden
ir y aquí también de hacerlo y ayudar que a lo mejor dicen
que en el mentoring no hay que hacer esto pero claro nosotros
la parte que podemos hacer también es pues ponerles en contacto
con estas personas o sea que a lo mejor pues no deberían ser
tan activos no lo sé si esto es lo que se trata también dejar
que sea el propio alumno que contacte pero entonces las probabilidades
de éxito probablemente pues son inferiores les aconsejo
sobre en qué congresos deben participar a qué workshop deben asistir
sugerir cursos de formación en base a las de deficiencias
que yo detecto en su formación por lo tanto está aquí nuevamente
muy relacionado el consejo no sólo la escucha sino con la
observación activa y la evaluación que yo hago de las habilidades
que están ya desarrollando también tratar de conseguirles
referencias de personas en otras instituciones que puedan conocerles
y que puedan darle una carta de referencia darles consejo y
apoyo financiero integrarles en los proyectos de investigación
que tenemos pues para que puedan asistir a todas estas cosas
porque yo como mentor le puedo decir sería muy interesante
que usted fuese a este congreso y ese congreso cuesta
mil dólares ahora ya no requieren en un sitio pero dólares
el avión y el fee entonces si no hay apoyo financiero
pues el consejo queda un poco el buenas palabras que no que
no van más allá en relación a esta de preparación del job market
lo que tenemos en el grupo eso hacemos bastante tenemos una
reunión semanal en la que leemos comentamos
presentamos trabajos discutimos todo para que también
se conozcan entre ellos porque muchas veces la mentorización
viene de los colegas de los compañeros que están haciendo
el doctorado entre sí y hacemos prácticas también de las entrevistas
que se van a hacer en el mercado de trabajo les hacemos pues que
hagan una especie de de entrevistas no que puedan tener
cuando vayan a pedir un puesto trabajo a universidad les
organizamos una sesiones en las que a cara de perro se les hacen
entrevistas de las que podían tener luego en este mercado
de trabajo para conseguir un puesto en estas universidades
y lo último es para mí también muy importante que yo trato
de enfatizarlo todo lo que puedo y de aconsejarlo aunque no
me lo pidan es el descanso las vacaciones porque creo que
una de las experiencias fundamentales que como supervisores
podemos dar a los alumnos es que la tesis doctoral
pues puede ser muy dura y está el peligro de caer un poco
en trabajar a deshora demasiado tiempo que no es beneficioso
eso esto también es algo que enfatizó mucho y esas son las
cosas las áreas que yo quería comentar de mi práctica en grupo
y con esto pues cedo la palabra al siguiente compañero que
pueda hablar de su caso concreto muchas muchísimas gracias Beatriz
también y gracias por respetar el horario te
quedan todavía dos minutos Miguel Ángel es tu turno para para
cerrar con tus experiencias y luego nos extenderemos unos minutos
más después de la hora de cierre para facilitar un breve debate
muy bien muchas gracias supongo que se oye y se ven las transparencias
voy a intentar ir lógicamente rápido y sobre todo el deciros
exactamente perdonad un un segundito cuáles fue
porque yo he tenido las mismas dificultades que mis
colegas dificultades en un valor al no la situación un
poco de duda porque lógicamente en la mentorización
por mi parte ha sido claramente intuitiva hay algunas ocasiones
en las que es probable que lo que yo estoy haciendo no entre
encaje con lo que es la mentorización pero si que desde el primer momento quería
dejaros claro digamos cuál ha sido mi perspectiva en este problema fijaos
os he puesto esta primera transparencia para que veáis que cuando
acepté la posibilidad de estar en este en este seminario
fue con la indicación de que mi experiencia en mentorización fundamentalmente
es desde la perspectiva de la cultura de la facultad de humanidades
comunicación y documentación fundamentalmente y
sobre todo lo que yo quería aportar es que vieseis de cuál es
la situación en la que nos movemos lógicamente
aquellas personas que procedemos de este área quería que vierais
fundamentalmente nuestra cultura científica y
por lo tanto inscrita en la mentorización que esencialmente
antes han hecho referencia a la figura del mentor nosotros nos fijamos
mucho más en quien se dirigía que era Ulises un personaje
muy peculiar pero sobre todo lo que quería que vierais es la
importancia dentro de este contexto de cómo abocamos la mentorización
o cuál es mi experiencia en función de escuela
en la cultura científica de mi área de conocimiento de
la facultad que es extraordinariamente importante es indudable que el objeto de investigación
el conocimiento puede ser uno pero efectivamente es un prisma el
que tengan tienen muchos planos efectivamente cada una de
las escuelas aborda ese ese objeto
de maneras completamente distintas y por eso que sea tan sumamente
importante la noción de escuela y ahora os comento exactamente
por qué es importante también como nosotros abocamos el saber
tuve el placer de estar en la elección de la nueva directora de
la escuela politécnica y ella en un momento determinado siempre insistía
en que el ingeniero es el que resuelve los problemas lógicamente
fijaos las ciencias sociales desde mi punto de vista es el que
genera de las infraestructuras lógicamente para que se resuelvan
los problemas qué hacíamos las humanidades fundamentalmente
somos quienes planteamos hipótesis hipótesis para el conocimiento
eso quiero que lo tengáis presente para que veáis cuál es la
experiencia lógicamente de de mentorización quiero que veáis
también dentro del contexto de mentorización también en el
que yo vivo es el que nos vimos inmersos y me modelo competencial
que se llama el espacio europeo de educación superior desde mi punto
de vista también ahí he tenido una indicación de hacia
dónde va mi experiencia en tanto que entrenador el
coach en mi experiencia coaching a cuando me estoy convirtiendo
en mentoring quiero que veáis como efectivamente
y esto lleva cuando acude una persona a ser mentorizada
por ti lógicamente siempre se hace o se debe hacer nuestro
modelo lo que es una indicación de lo que serían las destrezas
fundamentalmente son son capacidades para un uso de las herramientas
las habilidades que son fundamentalmente una pericia en el uso
inteligente y eficaz de esas herramientas lo convierten en un instrumento
pero quiero que veáis las competencias en dónde sí esto para
mí es el coaching cuando acuden para mí y yo puedo ejercer mi función
de mentorización es en esa noción de competencia en la que se
distingue bien qué es conocer como asimilación de conceptos
de forma pasiva a saber qué es lógicamente qué es la aplicación
eficaz de esos conocimientos fundamentalmente es una actitud
y un comportamiento y eso es precisamente en lo que desde esta
perspectiva de mi facultad y mi área de conocimiento tiene que ver
se relaciona directamente la noción de escuela es una forma
de ver y crear una actitud y unos comportamientos de tus mentorizados
ante cualquier debate académico y naturalmente también
eso contamina de alguna manera a lo que es
la experiencia de monitorización os pasó a hablar de forma espero
que rápida pero suficientemente aclaratoria cuál es mi experiencia
quiero que veáis que el campo fundamentalmente yo lo tengo así establecido
porque la mentorización se puede hacer en escala absolutamente
es modular pero escalable y yo las pongo todas directamente en
la forma de trabajo integrado empieza lógicamente con los
la mentorización tal como yo la entiendo en los trabajos
de fin de máster porque muchos de ellos son los que nutren después
las tesis doctorales que están escritas o pueden incorporarse después a proyectos investigación
como EFP y FPU y naturalmente después también genera
una impacto que hace que me permita recibir a investigadores
con los que también de alguna manera se hace esa relación
de mentorización quiero que veáis escaso si estoy de alguna
manera cuál es el objeto mis objetivos cuando yo recibo una
persona que va a decidir de alguna manera tener esa experiencia de mentorización
conmigo creo que veas lo primero que vemos hablamos y debatimos
es contarle yo estoy en esta parte soy activo cuáles son las líneas de
investigación es decir cuáles son mis grandes líneas de interés porque
deben estar inscritas en una unidad académica en un equipo de
investigación en dónde efectivamente va a garantizar mi impacto
y por lo tanto que mi mentorización sea lo más útil posible
después les escucho cuáles son en un momento
determinado cuál puede ser su investigación
indicó que soy yo tengo que me había perfectamente claro
y después si esa investigación va a querer que sea de base o aplicada
también le expongo naturalmente las primeras nociones lo que sería
la cooperación lógicamente en en ese proceso de investigación
si existen herramientas que sea visible en un momento determinado la
la necesidad de crear esas redes de cooperación esto es muy
importante y después naturalmente la posibilidad de que esa
investigación pueda tener publicaciones esto va a tener mucho
que ver con el currículum los premios extraordinarios etc
una vez que hemos no tardo mucho les comento como hago exactamente
la metodología cuando inició esta mentorización primero es establecer
perfectamente cuál es el tópico de investigación y les pido
que me hagan un título fíjense ustedes es un título
que puede ser absolutamente tentativo pero cuando una persona
es capaz de enunciar en un título exactamente qué es lo que
quiere investigar es que ha entendido bien el paso anterior de cómo
es la mentorización y como quiero que se desarrolle después le pido que me haga una tabla de contenidos
totalmente tentativa pero sí por favor quiero que
vean que si me hacen bien la tabla de contenidos no es tanto
en qué va a consistir la investigación sino que me haga bien
una argumentación porque tiene que argumentarme en el otro
lado de mi mesa y me tiene que convencer que efectivamente sabe
lo que quiere y hacia dónde y por eso el que ponga
la necesidad de que sea una pirámide invertida en el que comencemos desde lo más general
lo más particular y sin embargo los más
puntero en este caso Miguel Ángel perdona que te interrumpa recuerda que estamos
ya sobre el límite escuchaste antes el teléfono ¿verdad? son me queda esta
que es muy rápida y lo siguiente muchas gracias Lorena solamente deciros
que inmediatamente después ya comenzamos el trabajo quiero que vean ustedes ahí
cómo establezco perfectamente lo que serían las labores del coaching fundamentalmente las técnicas
que es establecer las búsquedas y organización para eso nuestra biblioteca
es extraordinariamente útil entro en los academic skill centers que tienen
en las facultades anglosajonas que tienen un servicio extraordinario exhaustivamente
para saber cómo hacer bien pero después y quiero que vean cómo pongo la
noción de la entrevista y para ello utilizó una técnica
que se llama la fenomenográfica que hace una posibilidad de hacer
entrevistas guiadas extraordinariamente futuras
extraordinariamente prácticas pues los desarrollos desarrollos futuros quiero que
lo veo bien el objetivo último y con esto termino es que
con el momentoring en tanto que docente sea efectivamente el establecer
la noción de magisterio esto es para la gente de mi facultad
lo que es el mentoring y crear lo que en mi área de conocimiento
se llaman un colegio invisible esas redes y por supuesto un
lobby investigador Lorena esta ya es lógicamente en la que puedo
dar por terminada gracias muy bien muchísimas gracias Miguel
Ángel y perdona el atropello se nos va la gente dejadme
solamente hacer una brevísima reflexión sobre lo que he escuchado
de vuestras aportaciones y y traducir esto de cara a los sesenta y un
asistentes que todavía nos siguen ¿no? yo creo que efectivamente
lo que estáis haciendo en los tres ejemplos que hemos escuchado
de Jesús Beatriz y Miguel Ángel es ya sea desde construir
el currículo a través de la movilidad y referencias y asistencia
a congresos el aterrizaje en el mercado de trabajo el ayudarles
a construir la red profesional a los a los alumnos el ayudar
a encontrar su camino a través de las preguntas que les hacéis
y el trabajo que hacéis es al final una forma de ayudarles
a desarrollar nuevas habilidades transversales esas que les
van a ayudar a ser un buen investigador pero también a ser
un buen profesional fuera del ámbito de la investigación
todo esto que habéis hecho sin estar formalizado dentro de
programa de mentoring son las actividades que se esperan
de un programa de mentoring con lo cual un programa de mentoring
para con el objetivo de contribuir al desarrollo de carrera
profesional lo que queríamos hacer en este este seminario
en este segundo seminario que organizamos en el marco del sello
de recursos humanos investigación es hacer aflorar lo que
humildemente de manera desestructurada de manera intuitiva
estáis haciendo los tutores con los directores de tesis y
que dan de alguna manera el el soporte la base la materia
prima para construir un programa de mentoring formalizado
estructurado con fecha de inicio y fin con objetivos bien bien
definidos y es lo que de alguna manera queremos
darle continuidad a través de este foro en el que se os está
invitando a aportar ideas y a resolver dudas para
que de manera de abajo arriba inclusiva participativa entre
los directores de tesis y vuestra experiencia y los alumnos
de los programas de doctorado y los investigadores de posgrado
puedan podamos entre todos definir cuál podrá hacer el programa
de mentoring que yo sigo insistiendo pongo mi cuña publicitaria
de desarrollo profesional fuera de la academia podrían definir
desde la universidad Carlos III dejamos unos minutos más
para una breve reflexión por parte de los ponentes y por supuesto
para dudas de los asistentes que todavía estáis ahí Yo desde mi
punto de vista solo decir que me parece muy importante que
haya un programa de mentoring que creo que deberíamos tener un programa de mentoring
estructurado efectivamente más allá de lo que estamos haciendo
cada uno que podemos hacer una experiencia bastante particular
pero quizá no muy enfocada lo que es el mentoring en sí
creo que es muy importante poner en marcha o algo así y tenerlo
disponible para los alumnos insisto para los alumnos de posgrado que creo que son los que están
en el mercado digamos que más estamos mirando ahora mismo en este workshop
y simplemente eso yo tengo más preguntas pero
no sé si toca o si la gente quiere abandonar vamos
con quince minutos de retraso y creo que la gente se está yendo
a otros compromisos yo creo que ha sido
un una mesa redonda pues muy ilustrativa de poner en valor
lo que se está haciendo y como decía un primer paso para
para poder construir a partir de ello dejo la palabra al vicerrector
y a Carmen para que cualquiera de los dos puedan
cerrar la función os agradezco a los tres miembros de de la
mesa Jesús Beatriz Miguel Ángel por haber trabajado en estos
días en diseñar este este debate y muchas
gracias Arancha por la organización Gracias yo quiero antes de que tomen la palabra ellos
quiero dar también las gracias y recordar a todos los
asistentes que recibirán ahora en breve una encuesta que
les rogamos encarecidamente que la contesten porque es
la manera de seguir mejorando seminario a seminario así que
damos la palabra como lo había hecho Lorena a Carmen muchas
gracias bueno no se si está por ahí el Vicerrector si Nacho está por ahí supongo que será él el que quiera cerrar
bueno pues si estoy aquí podías cerrar tu perfectamente Carmen
yo creo que ha sido un seminario que realmente pues nos ha ilustrado
en un tema en el que nosotros tenemos que trabajar hay un foro
que creemos que es importante que podáis participar
para darnos ideas pistas etcétera por donde debemos seguir
aunque yo creo que tenemos claro ahora mismo alguno de los caminos
que seguro que lleva o de las acciones que debemos llevar a
cabo dentro de este programa de mentorazgo que deberíamos desarrollar
dentro de la Carlos III bueno yo solamente daros las gracias por haber aguantado
hasta aquí con el hambre que tendréis todos que ya es la
hora de comer y bueno pues el próximo dentro de poco
ya anunciaremos el el tercero de los seminarios que vamos a
llevar a cabo dentro dentro de este ámbito del logo
y muchas gracias a todos muchas gracias